Autor(es)
|
RUBIO, Katia.
|
Artigo
|
A Psicologia do Esporte: Histórico e Área de Atuação e Pesquisa.
|
Introdução
· Ciências do Esporte: A Psicologia do Esporte vem se somar à Antropologia, Filosofia, Sociologia do Esporte e no que se refere à área sociocultural soma-se a Medicina, Fisiologia e Biomecânica do Esporte.
· Ampliação dos horizontes: vem a ocupar o território exclusivo de outros profissionais como reflexo de um movimento que busca facilitar o diálogo entre áreas que se aproximam, demonstrando uma tendência e necessidade à interdisciplinaridade.
· Estágio Pluridisciplinar (Bracht): as diversas subáreas convivem enquanto soma, mas não em relação.
Histórico
· Nem sempre foi clara a abrangência da Psicologia do Esporte.
· Final do séc. XIX já era possível encontrar estudos e pesquisas relativas a questões psicofisiológicas no esporte e comportamento humano relacionado à atividade física sem uma definição exata do que fosse essa área de estudo e seu objetivo.
· Primeirolaboratório de pesquisa aplicada ao Esporte– 1920:fundado por Griffith e primeiras publicações que remetem a Psicologia do Esporte por Schulte e Griffith.
· InternationalSocietyof Sport Psychology (ISSP) – 1960:presidida por Ferruccio Antonelli com a publicação do InternationalJournalof Sport Psychology, realizando reuniões bienais com o objetivo de divulgar trabalhos da área.
· North American Society for thePsychologyof Sport andPhysicalActivity (NASPSPA) – 1968: foco de estudo sobre aspectos do desenvolvimento, da aprendizagem motora e da psicologia do esporte, tendo como principal periódico o Journalof Sport na ExercisePsychology.
· Psicologia do Esporte nas últimas décadas (Martens, 1987): profissionais em dois campos distintos de atuação que refletem a preparação e as possibilidades de atuação, que por um lado representa certo corporativismo e por outro indica abertura de uma área.
o Psicologia do Esporte acadêmica – pesquisa e conhecimento da disciplina Psicologia do Esporte;
o Psicologia do Esporte aplicada – campo de atuação e intervenção.
Áreas de Atuação
· Profissional da Psicologia do Esporte: sua formação não é formalmente determinada, significando falta de delineamento do que faz um profissional dessa área.
· Discussões sobre papel e identidade profissional:
o Centro Olímpico Americano em 1983 indicou três possibilidades de atuação:
§ Clínico– atuação com atletas/ equipes;
§ Pesquisador–desenvolve conhecimento sem intervenção direta;
§ Educador– desenvolve disciplina Psicologia do Esporte na área acadêmica;
o Singer (1988) aponta outros desdobramentos na atuação:
§ Especialista em psicodiagnóstico– avalia potencial/deficiências;
§ Conselheiro– apoio questões coletivas/individuais;
§ Consultor – avaliar estratégiaspara rendimento;
§ Cientista– transmite conhecimento da área;
§ Analista– avaliar treinamento e intermediar atletas e comissão técnica;
§ Otimizador– com base no evento organiza programa para aumentar potencial e performance.
o Samulski (1999) destaca quatro campos de atuação:
§ Esporte de rendimento – atua transformando os determinantes psíquicos que interferem no rendimento do atleta e/ou grupo esportivo.
§ Esporte escolar – busca compreender e analisar os processos de ensino, educação e socialização inerentes ao esporte e seu reflexo na formação e desenvolvimento do praticante.
§ Esporte recreativo –atua na primeira linha de análise do comportamento recreativo de diferentes idades, classe sociais e atuações profissionais em relação a diferentes motivos, interesses e atitudes.
§ Esporte de reabilitação –voltado para a prevenção e intervenção em pessoas portadoras de algum tipo de lesão decorrente da prática ou portadores de deficiência física e mental.
Medidas de Avaliação e Caracterização Psicológica
· Tipo de personalidade x Escolha da modalidade esportiva:
o Silva (1984) destaca três perspectivas:
§ Determinista – próxima da psicodinâmica, possui como referência Freud, Jung, Adler;
§ Traço – personalidade com características que diferencia uma pessoa das demais, autores como Allport;
§ Interacional – personalidade a partir da integração das influências pessoais e do meio, referências como Bandura, sendo a perspectiva mais adotada na última década.
o Estudos Messias e Pelosi (1997) evidencia um perfil comum a atletas que apresentam características como autoconfiança, melhor concentração, preocupação positiva pelo esporte, determinação e compromisso.
o Revisão bibliográfica de Valey (1992) conclui:
§ Não há evidências de que exista uma “personalidade de atleta”;
§ Não são conclusivos estudos que apontam diferenças entre personalidade e os subgrupos esportivos (individual/coletivo, contato/não-contato);
§ O sucesso no esporte pode influenciar a saúde mental do indivíduo facilitando a propriocepção positiva e produzindo estratégias cognitivas de sucesso, o que não representa mudança na personalidade-traço.
· Motivação para a procura do esporte
o Para Sage (1977)motivação é entendida como a direção e intensidade de um esforço.
o No contexto esportivo a direção do esforço refere-se à busca individual de um objetivo quanto aos atrativos de determinadas situações. A intensidade de um esforço refere-se ao grau de energia que uma pessoa despende no cumprimento de uma situação particular.
o Os autores (Brawley & Roberts, 1984; Weinberg, 1984; Weinberg & Gould, 1995; Weiss & Chaumeton, 1992) o nível de motivação de um atleta é determinado pela interação de fatores pessoais (personalidade, interesses, habilidades) e fatores situacionais (facilidade na prática, tipo de técnico ou orientação para vitória ou fracasso).
o Samulski denomina os traços internos de motivação intrínseca (capacidade do próprio atleta para a realização de um interesse) e motivação extrínseca (reconhecimento social, elogio, premiações). Destaca que para o esporte principalmente de alto rendimento, é fundamental o desenvolvimento da motivação.
· Estudos sobre a ansiedade e stress
o Ativação: estado mínimo de disposição para competição.
o Ansiedade por Gould & Krane (1992) é definida como impacto emocional ou dimensão cognitiva da ativação.
o Spielberg (1972) notou que para a teoria da ansiedade ser adequada é necessário diferenciar entre ansiedade:
§ Como um estado de disposição de ânimo – subjetivo, consciência da percepção de sentimentos de apreensão e tensão associado com o SN autônomo;
§ Como um traço de personalidade – motivo, hábito, disposição comportamental, que predispõe o indivíduo a perceber circunstâncias não-perigosas como ameaçadoras, respondendo desproporcionalmente.
o Martens (1977) afirma que stress envolve percepção de um desequilíbrio substancial entre demanda do meio e a capacidade de resposta, onde o fracasso é percebido com importantes consequências.
Interação Social e Dinâmica de Grupos Esportivos
· Diferença entre Grupos e Conjunto de Indivíduos
o Andrade (1986) afirma que grupo é conjunto de indivíduos que se reúne por ou para alguma coisa, possui dois referenciais: um problema em comum e o conhecimento entre as pessoas.
o Segundo Pichon-Rivière (1991) a tarefa que não é apenas o movimento para o trabalho, mas a compreensão de seu objetivo, processo e finalidade.
o Autores como Loy & Jackson (1990), Widmeyer et al (1993) e Hanrahan & Gallois (1993) postulam que uma equipe esportiva é mais que a soma de valores individuais e que o time com melhor performance não é composto necessariamente, pelos melhores jogadores destacados em suas funções.
· Rendimento de equipe x composição individual (talento, habilidades)
o Russel (1993) considera que a coesão é tida pelos técnicos como a principal característica de uma equipe para obter sucesso, tendo no conflito externo um fator de coesão interna.
o Para Carron (1982) coesão é um processo dinâmico na tendência do grupo de permanecer junto e se manter unido na busca de seus objetivos e metas e possui quatro categorias que antecedem-na:
§ Determinantes situacionais – variáveis do meio que interferem diretamente na coesão;
§ Fatores pessoais – características individuais dos membros do grupo (identificação com a tarefa, automotivação);
§ Estilos de liderança – liderança desempenhada pelo técnico e os atletas;
§ Determinantes grupais – características da tarefa, às normas de produtividade do grupo, desejo de sucesso e estabilidade da equipe.
o Para Russel (1993) o desenvolvimento da coesão só será efetivo se o grupo se possuir uma estrutura efetiva de liderança.
o De acordo com Martens (1987) a liderança efetiva é determinada pelo estabelecimento de objetivos e metas concretas, construção de um ambiente social e psicológico favorável, instrução de valores e motivação dos membros.
o Segundo Rubio (1998) a liderança em grupo esportivos apresenta-se pelo líder externo na figura do técnico e o líder interno representado pelo capitão do time, podendo nesta dupla liderança representar o sucesso da equipe quando se completam e complementam.
